تاثیر کاربرد راهبردهای شناختی و فراشناختی بر یادگیری دروس پایه
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مساله
اهمیت موضوع پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف فرعی
هدف کلی
سوالهای پژوهش
فرضیه های پژوهش
تعاریف عملیاتی متغییرها
فصل دوم پیشینه پژوهش
الف)تاریخچه نظریه های یادگیری
جایگاه هشیاری در مکاتب روان شناسی
آغاز نظریه های شناختی یادگیری
نظریه های رشد شناختی
نظریه خبرپردازی یادگیری (پردازش اطلاعات)
الگوهای شناختی
مدل شناختی تعدیل شده واخ و نورمن
الگوی پردازش اطلاعات
تاریخچه پژوهشهای فراشناختی
ب مرور مبانی نظری
نظام یاد
حافظه حسی
حافظه کوتاه مدت
تقطیع
حافظه دراز مدت
تداخل
مدل پردازش اطلاعات در یادگیری
فرآیندهای کنترل کننده در پردازش اطلاعات و استفاده موثر از آن در آموزش
الف فرآیندهای کنترل کننده در ثبت حسی(اولین مخزن)
ب فرآیندهای کنترل کننده در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت
اقسام حافظه دراز مدت
حافظه معنایی
حافظه روندی (روشی)
شناخت چیست؟
فرآیند های شناختی حافظه
شناخت و رابطه آن با پردازش اطلاعات
ب) فرا شناخت چیست؟
رابطه شناخت و فرا شناخت
عناصر تشکیل دهنده فرا شناخت
طبقات دانش فراشناخت
الف اطلاع فرد از نظام شناختی خود
ب اطلاع فرد از تکلیف
ج اطلاع فرد از راهبردها
فراشناخت در برابر فرا حافظه
فراشناخت در دانش آموزان
رشد فراشناخت
کمک به فراشناخت دانش آموزان
اهمیت فراشناخت در آموزش
کاربرد اصول روان شناسی شناختی در تدریس
تشریح راهبردهای یادگیری
راهبرد های شناختی در برابر راهبرد های فراشناختی
راهبردهای مهم یادگیری و تفکر از کدیور()
تشریح راهبرد های شناختی و انواع آن
) راهبرد تکرار یا مرور ذهنی(Rehearsal)
الف)راهبرد تکرار ویژه موضوع های ساده و پایه (غیر معنی دار)
راهبرد های تکرار برای یادگیری موضوع های ساده و پایه
ب) راهبرد تکرار ویژه موضوع های پیچیده و معنی دار
) راهبرد بسط یا گسترش معنایی
ب)راهبرد بسط، ویژه مطالب پیچیده
) راهبرد های سازماندهی
الف) راهبردهای سازماندهی ویژه تکالیف ساده و پایه
ب) راهبردهای سازماندهی ویژه تکالیف پیچیده
تشریح راهبردهای فراشناختی و انواع آن
دانش و کنترل خود
الف تعهد
ب نگرش
ج توجه و دقت
دانش و کنترل خود و خودتنظیمی
دانش و کنترل فرآیند
انواع دانش مؤثر در فراشناخت
کنترل اجرایی رفتار
ارزشیابی
نظمدهی
فراشناخت و فرایادگیری
یادگیری کارآمد و نقش فرایادگیری
چگونگی تسهیل یادگیری
یک یادگیرنده کارآمد کیست؟
اهمیت یادگیرنده راهبردی شدن
ویژگی های یادگیرندگان راهبردی
یادگیرندگان راهبردی یا استراتژیکی
ج) مرور تحقیقات قبلی
پیشینه پژوهش در خارج
نمونه پژوهش های مربوط به تدوین مطالعه پیشبین در این رابطه
نمونه تحقیقات تجربی و شبه تجربی آموزش راهبردها
پژوهش ها در مناطق مختلف جهان
پیشینه پژوهش در ایران
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه (روش تحقیق)
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
آزمونهای رسمی
آزمون راهبردهای یادگیری
شیوه اجرای آزمون راهبردهای یادگیری
پرسشنامه راهبردهای یادگیری
روش نمرهگذاری
اعتبار و روایی تست
طرح پژوهش و شیوه اجرا
موضوعات آموزش جلسات
روشهای جمع آوری اطلاعات
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
بخش اول توصیف اطلاعات
بخش دوم تحلیل یافته ها
فصل پنجم بحث و نتیجهگیری
بحث و بررسی نتایج
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادهای پژوهش
پیشنهادهای کاربردی
منابع فارسی
منابع انگلیسی
پرسشنامه راهبردهای یادگیری
- لینک منبع
تاریخ: یکشنبه , 02 بهمن 1401 (14:05)
- گزارش تخلف مطلب