بررسی تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه

چکیده

فصل اول: چهارچوب پژوهش

مقدمه

بیان مساله

اهمیت مساله

هدف تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف نظری

تعریف عملیاتی

فصل دوم: ادبات پژوهش

تاریخچه

ناتوانی یادگیری ویژه

طبقه بندی ناتوانی های یادگیری ویژه

بیان نوشتاری

شیوع اختلال بیان نوشتاری

سبب شناسی اختلال بیان نوشتاری

ویژگی های بالینی

مهارتهای زبانی و نقش آن در بیان نوشتاری

مهارتهای گفتاری:

مهارتهای نوشتاری:

مراحل یادگیری نوشتن

مراحل بیان نوشتاری

هدف از آموزش بیان نوشتاری

وظایف معلم بیان نوشتاری

انواع بیان نوشتاری

انتخاب موضوع بیان نوشتاری

مشکلات بیان نوشتاری

ارزیابی بیان نوشتاری

آزمون بیان نوشتاری

درمان بیان نوشتاری

مدل رفتاری - شناختی

آموزش راهبرد شناختی در نوشتن (مدل انگلرت)

برنامه ریزی:

سازماندهی:

نوشتن:

ویرایش:

اصلاح:

آموزش فرایند نوشتن باس

یادگیری از طریق همیاری

ترکیب گروه ها

ویژگی های یادگیری همیاری

نقش معلم در یادگیری از طریق همیاری

انواع روشهای یادگیری از طریق همیاری

جورچین

تفحص گروهی

اصول یادگیری همیاری

فواید یادگیری همکاری

مراحل کارگروهی (یادگیری همیاری)

مشکلات یادگیری معیاری

گروه های مناسب و گروه های نامناسب

دانش آموزان قوی در مقابل دانش آموزان ضعیف

گروه های متفاوت

عوامل موثر بر همیاری

نتیجه گیری

تحقیقات انجام شده در زمینه بیان نوشتاری و یادگیری همیاری

فصل سوم: روش شناسی

تاریخچه

ناتوانی یادگیری ویژه

طبقه بندی ناتوانی های یادگیری ویژه

بیان نوشتاری

شیوع اختلال بیان نوشتاری

سبب شناسی اختلال بیان نوشتاری

ویژگی های بالینی

مهارتهای زبانی و نقش آن در بیان نوشتاری

مهارتهای گفتاری:

مهارتهای نوشتاری:

مراحل یادگیری نوشتن

مراحل بیان نوشتاری

هدف از آموزش بیان نوشتاری

وظایف معلم بیان نوشتاری

انواع بیان نوشتاری

انتخاب موضوع بیان نوشتاری

مشکلات بیان نوشتاری

ارزیابی بیان نوشتاری

آزمون بیان نوشتاری

درمان بیان نوشتاری

مدل رفتاری - شناختی

آموزش راهبرد شناختی در نوشتن (مدل انگلرت)

برنامه ریزی:

سازماندهی:

نوشتن:

ویرایش:

اصلاح:

آموزش فرایند نوشتن باس

یادگیری از طریق همیاری

ترکیب گروه ها

ویژگی های یادگیری همیاری

نقش معلم در یادگیری از طریق همیاری

انواع روشهای یادگیری از طریق همیاری

تفحص گروهی

اصول یادگیری همیاری

فواید یادگیری همکاری

مراحل کارگروهی (یادگیری همیاری)

مشکلات یادگیری معیاری

گروه های مناسب و گروه های نامناسب

دانش آموزان قوی در مقابل دانش آموزان ضعیف

گروه های متفاوت

عوامل موثر بر همیاری

نتیجه گیری

تحقیقات انجام شده در زمینه بیان نوشتاری و یادگیری همیاری

فصل سوم: روش تحقیق

جامعه هدف

طرح پژوهش

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

الف-مقیاس تجدید نظر شده هوشی و کسلر برای کودکان 1974

روش نمره گذاری آزمون وکسلر کودکان

روایی آزمون

پایایی آزمون:

پرسشنامه راتز:

ویژگیهای آزمون ارزیابی رفتاری راتر:

پایایی آزمون راتر:

اعتبار آزمون:

پرسشنامه های خواندن, نوشتن، حساب وبیان نوشتاری

پرسشنامه تحلیل محتوی بیان نوشتاری:

پایایی آزمون

روایی آزمون

شیوه آموزش بیان نوشتاری

شیوه آموزش همیاری

روش گردآوری داده ها

روش تحلیل داده ها

فصل چهارم: نتایج آماری

جداول و نمودارها موجود نیست

فصل پنجم: نتیجه گیری

نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادها

فرم شماره (1): برنامه ریزی

فرم شماره (2): سازماندهی

فرم شماره (3): نوشتن

فرم شماره (4): ویرایش

فرم شماره 5: اصلاح کردن

پرسشنامه تحلیل محتوی بیانی نوشتاری

ملاکهای نمره گذاری در پرسشنامه تحلیل محتوی بیان نوشتارزی به ترتیب سوالات

پرسشنامه ارزیابی رفتاری راتر

منابع فارسی

منابع لاتین