تعیین رابطه میان هوش هیجانی با تفکر انتقادی در میان دانش آموزان دوره متوسطه
فصل اول کلیات
مقدمه
بیان مسأله
ضرورت یا اهمیت پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف اختصاصی
فرضیه‌های پژوهش
متغیرهای پژوهش
تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرها
فصل دوم پیشینه تحقیق
قسمت اول هوش هیجانی
هوش
هیجان
هوش هیجانی و سیر تاریخی آن
مؤلفه‌های هوش هیجانی
اساس زیست عصبی هوش هیجانی
هوش هیجانی و هوش عمومی
دیدگاه‌های مربوط به هوش هیجانی
هوش هیجانی به عنوان یک الگوی توانایی ذهنی
هوش هیجانی به عنوان یک الگوی مختلط
نظریه گلمن به عنوان نظریه مختلط از هوش هیجانی
نظریه بارآن به عنوان الگویی مختلط
) مقیاس هوش درون فردی
مقیاسهای هوش بین فردی
مقیاسهای سازش‌پذیری
مقیاسهای کنترل تنیدگی
مقیاسهای خلق عمومی
هوش هیجانی، تعدیل‌کننده نابرابری‌ها
جنسیت و هوش هیجانی
اندازه‌گیری هوش هیجانی
رشد و تقویت هوش هیجانی
قسمت دوم تفکر انتقادی
تفکر و انواع آن
تاریخچه تفکر انتقادی
تفکر انتقادی
ماهیت، ویژگی‌ها و مسائل خاص تفکر انتقادی
ابعاد شناختی و عاطفی تفکر انتقادی
مهارت‌های تفکر انتقادی
ویژگی‌ها یا گرایش‌های کلی
مؤلفه‌های تفکر انتقادی
ویژگی‌های تفکرانتقادی
سطوح تفکر انتقادی
صفات متفکران انتقادی
نظریه‌های همسو با تفکر انتقادی
رویکرد فراشناختی
دیدگاه شناختی‌ها
دیدگاه پیاژه
نظریه یادگیری معنادار آزویل
دیدگاه برونر
تفکر انتقادی در طبقه‌بندی بلوم
رویکرد ساختن‌گرایی (سازندگی)
نظریه‌های فلسفی
دانش
آمادگی
مرجعیت
مقایسه تفکر انتقادی با تفکر خلاق و حل مسئله
مقایسه تفکر انتقادی و منطق
راه‌های سنجش تفکر انتقادی
تقویت و پرورش تفکر انتقادی
قسمت سوم مروری بر پژوهشهای انجام شده پیرامون موضوع تحقیق
پژوهشهای مربوط به هوش هیجانی در خارج از ایران
پژوهشهای انجام شده در ایران در مورد هوش هیجانی
پژوهشهای مربوط به تفکر انتقادی در خارج از ایران
تحقیقات انجام شده در ایران در مورد تفکر انتقادی
فصل سوم روش تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه
روش نمونه‌گیری
ابزارهای اندازه‌گیری
پرسشنامه بهره هیجانی بار آن
پایایی پرسشنامه هوش هیجانی
جدول ضرایب همسانی درونی خرده‌های پرسشنامه هوش هیجانی در نمونه‌های آمریکای شمالی، آراژانتین، آلمان، فلسطین اشغالی (بار آن)
جدول ضرایب پایایی بازآزمایی پرسشنامه هوش هیجانی بعد از یک و چهار ماه (بار آن)
جدول() محاسبه آلفای کرونباخ هوش هیجانی و مؤلفه های آن به منظور اعتبار پرسشنامه هوش هیجانی دانش آموزان در این پژوهش
پرسشنامه مهارت‌های تفکر انتقادی کالیفرنیاCCTST
روایی و پایانی آزمون تفکر انتقادی
جدول محاسبه ضریب کودر ریچادسون تفکر انتقادی و مولفه‌های آن در این پژوهش
روش اجرا
روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل چهارم نتایج آماری
مقدمه
بخش اول توصیف داده‌های پژوهش
بخش دوم تحلیل داده‌ها (آمار استنباطی)
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
بحث و تفسیر
نتیجه گیری
محدودیت هاو مشکلات پژوهش
پیشنهادات پژوهشی
پیشنهادهای کاربردی
خلاصه پژوهش
فهرست منابع فارسی
references
پرسشنامه موجود نیست
- لینک منبع
تاریخ: پنجشنبه , 29 دی 1401 (23:05)
- گزارش تخلف مطلب